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全优加教育新视野——规避家庭教育雷区:《小欢喜》戳中的痛点

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发表于 2019-9-16 17:49:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
伴随着《小欢喜》的happy ending,不少家长朋友都在讨论剧中所呈现的三个家庭情况,概括其典型,即“宽松”型、“严抓”型与“缺席”型。这三种典型,因为高考这一独特的“中国式情景”焦点,被观众搬上了探讨亲子教育与相处的圆桌。


亲子教育与相处,事关中国千千万万的大小家庭,这么一个严肃的命题,《小欢喜》中三个家庭究竟演绎了什么引得大家如此关注?
努力很重要,抓准方向更重要
每个孩子从小接受培养的方式不同,成长过程中所锻炼的能力及形成的思维习惯也就不同,自然而然在个人擅长的领域就不同,所以只有抓住正确的方向,才不辜负孩子百分百的努力。
方一凡,典型的乐天派少年。其性格的养成,准确来说,少不了方圆的功劳,这位乐观从容的爸爸,与童文洁搞突击的作风形成“一紧一松”的均势。一向主张鼓励态度的方圆在方一凡身体里洒下了自信乐观的气息。即使对学习不敏感,但意识到在艺术上有天赋,未尝不是一条阳光道,何必去挤独木桥?


经过心理斗争与现实考量,在专业老师的肯定下,方圆与童文洁下定决心支持方一凡参加艺考。好在方一凡争气,最终的结果皆大欢喜。要知道,抓不住关键,越努力就对孩子伤害越大。只有找到正确的方向,才值得孩子百分百的努力。
比打骂更可怕的,是控制欲
高压的关爱,过度的控制,实际上是一种伤害。
乔英子,就是在母亲控制式教育下成长的代表:
身为学霸,高考志愿必须是清华。乔英子对天文学充满兴趣,在高考誓师大会上,她在许愿气球上写下了去NASA的梦想,却被母亲嘲笑为“这是什么东西啊?”然后强行让她修改成清华。


“父母总认为自己最了解孩子,可实际上他们了解的,只是他们认为的我们”。
孩子是父母生命的延续,却不是父母意志的加载器。每一个孩子都能有自己的理想和生活,最好的爱不是控制,是给予孩子平等与尊重!
拥有感知幸福的能力,是人生第一课
让孩子拥有感知幸福的能力,才是最好的教育。--苏联教育家苏霍姆林斯基
缺席了季杨杨六年成长关键时期的季胜利和刘静夫妇,在高三前夕,为了弥补孩子,决定回来陪孩子度过高三这段人生中最重要的时光之一,备战高考。


迟到了六年的陪伴,突然降临到季杨杨的身边。这对孩子产生了极大的心理负担,一系列生活上不习惯:兴趣爱好上的不理解、相处上的隔阂、沟通上的不融洽等等问题,像洪水般涌来。
好在季胜利夫妇有决心,季杨杨内心深处同样渴望拥有幸福的家庭生活。一切只需要用行动来化解缺席留下的心理创伤。去了解爱的人的所爱,去参与爱的人的当下经历,用关爱的行动去营造幸福感。
想孩子幸福,先使自己幸福
心理学家说:“那些能一代代传承‘家庭仪式感’的家庭,亲子关系更幸福,孩子的归属感、安全感、目标感都更高,甚至身体更健康,学业成绩更优秀。”
林磊儿,不折不扣的好学生。即使母亲已经离开,但依然保留着妈妈留在手机里的关爱自己的声音,这是妈妈生前的幸福,也是让他获得幸福感的源泉,谁都不能替代。当自己想妈妈的时候,借着手机,传递想念妈妈的心声。人不在,爱依旧在。


父母才是孩子幸福感的起源地。
意外怀孕的童文洁,因为要完整的人生幸福感,决心迎接这份‘小欢喜’;迷途知返的乔卫东,因为要完整的家庭幸福感,重新迎来与宋倩的复婚;大病初愈的刘静,因为要完整的婚姻幸福感,踏上心念多年的香港纪念之旅。
家长自己幸福,才会正向影响孩子去追求、创造幸福。所以,请深深记住,好好爱自己,永远不要忘了自己。

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